Ben Dünya Vatandaþýyým dersi, öðrencilerin farklý kültürleri tanýyarak evrensel deðerlere, kültürel çeþitliliðe ve küresel sorumluluklara yönelik farkýndalýk kazanmalarýný amaçlar.

Bu derste öðrenciler, farklý ülkeler hakkýnda araþtýrmalar yapar; geleneksel yaþam biçimleri, bayraklar, diller, kýtalar ve simgeler üzerinden dünyayý daha yakýndan tanýma fýrsatý bulurlar. Haritalar, görsel materyaller, dijital içerikler, sýnýf tartýþmalarý ve etkileþimli dijital çalýþmalarla öðrencilerin öðrenme sürecine aktif katýlýmý saðlanýr.

Bu yaklaþýmla öðrenciler; yalnýzca bilgi edinen deðil, empati kurabilen, ortak deðerlerde buluþabilen ve hem yaþadýðý çevreye hem de dünyaya katký sunma bilinciyle hareket eden bireyler olarak geliþim gösterirler.

Yaþam Becerileri dersi, yaþama hazýrlayan okul felsefemizden hareketle, öðrencilerimizin okula uyum saðlamalarýný, sosyal-duygusal geliþimlerini desteklemeyi ve onlarý yalnýzca bugünün deðil, geleceðin yaþamýna da hazýrlamayý hedefler.

Bu derste öðrenciler; deðiþen koþullara uyum saðlayabilen, duygularýný tanýyýp yönetebilen, dayanýklý ve sorumluluk sahibi bireyler olarak geliþirler. Öðrenme süreçleri; yaparak yaþayarak öðrenme, keþfetme ve eleþtirel düþünme ilkeleriyle tasarlanýr.

Öz yönetim, iliþki kurma, yaratýcýlýk, sosyal farkýndalýk, uyum ve esneklik gibi temel beceriler sistemli bir þekilde ele alýnýr. Tüm bu kazanýmlar sayesinde öðrencilerimiz, özgüveni yüksek, empati yeteneði geliþmiþ, sosyal yönden güçlü ve geleceðe umutla bakan bireyler olarak geliþim yolculuklarýna saðlam bir temel atarlar.

4. sýnýf seviyesinde verilen Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerimizde; MEB kazanýmlarý doðrultusunda öðrencilerimizin milli ve manevi deðerleri tanýmalarý, “iyi insan” ve “sorumlu vatandaþ” olma bilincini geliþtirmeleri hedeflenir.

Dersimizin temel amacý; öðrencilerimize sevgi, saygý, dürüstlük, adalet ve hoþgörü gibi evrensel ahlaki deðerleri kazandýrmaktýr.

4. sýnýf seviyesinde verilen Trafik Güvenliði dersimiz; öðrencilerimizin çevrelerindeki riskleri doðru analiz etmelerini ve güvenli yaþam bilincini bir refleks haline getirmelerini hedefleyen temel bir programdýr.

Çocuklarýmýzýn trafikteki rollerini (yaya ve yolcu olarak) kavramalarý, her iki durumda da sorumlu davranmalarýný saðlar. Bu derste öðrencilerimiz trafik levhalarýný ve kurallarýný öðrenmenin yanýsýra, kurallarýn arkasýndaki "neden" sorusuna odaklanarak, can güvenliðinin önceliðini algýlarlar.

4. sýnýf seviyesinde verilen Ýnsan Haklarý, Yurttaþlýk ve Demokrasi; öðrencilerimizin aktif ve sorumlu birer vatandaþ olarak yetiþmelerini saðlamayý amaçlayan temel bir derstir.

Çocuklarýmýz hem kendi haklarýný savunma hem de baþkalarýnýn haklarýna saygý duyma bilincini edinirler. Program kapsamýnda, demokrasi sadece bir yönetim biçimi olarak deðil, bir "birlikte yaþama kültürü" olarak ele alýnýr.

1. ve 2. sýnýflara yönelik Bilim Dünyasýna Giriþ derslerimiz, öðrencilerin doðal meraklarýný bilimsel bir disiplinle buluþturan deneyim temelli bir programdýr. Hedefimiz, bilgiyi pasif olarak alan deðil; doðayý, olaylarý ve süreçleri sorgulayan “küçük bilim insanlarý” yetiþtirmektir.

Yaþ düzeyine uygun deneylerle öðrenciler; gözlem yapma, veri toplama, neden–sonuç iliþkisi kurma, tahmin etme, ölçme ve sonuç kaydetme gibi temel bilimsel süreç becerilerini aktif þekilde geliþtirir. Dersler çoðunlukla laboratuvar ortamýnda yürütülse de sýk sýk bahçeye taþýnarak öðrencilerin doðayý dokunarak, keþfederek ve deneyimleyerek ekolojik farkýndalýk kazanmalarý desteklenir.

3. ve 4. sýnýflardaki Bilim Dünyasý derslerimiz, öðrencilerin bilimsel meraklarýný akademik bir disiplinle buluþturduklarý ileri seviye bir programdýr.

Fen bilimleri müfredatýyla eþ zamanlý ilerleyen bu derslerde amaç, teorik bilgilerin deney ve gözlem yoluyla keþfedilmesini saðlamaktýr.

Dijital Farkýndalýk dersi, 1. ve 2. sýnýf öðrencilerimizin farkýndalýk kazanarak pasif teknoloji kullanýcýlarý olmaktan çýkýp, teknolojiyi bir ifade ve üretim alanýna çeviren dijital yaratýcýlara dönüþmelerini hedefler.

Ders kapsamýnda yapay zekâya temel düzeyde yer verilerek; 1. sýnýfta “Yapay zekâ nedir, nasýl öðrenir?” sorularýna yanýt aranýr, 2. sýnýfta ise makine öðrenmesi ve yapay zekânýn çalýþma prensiplerine yönelik farkýndalýk yaþa uygun etkinliklerle desteklenir.

Dijital Üretim dersi; öðrencilerimizin teknolojiyi tasarlayan, dönüþtüren ve üreten bireyler hâline gelmelerini destekleyen kapsamlý bir öðrenme sürecinden oluþur.

Öðrencilerimiz bu derste, algoritma mantýðýndan 3D tasarýma, oyun geliþtirmeden yapay zekaya kadar dijital dünyanýn içine girerler. Scratch, Kodris, Code.org, Tinkercad, Canva ve Root Robot gibi araçlarý kullanarak kendi oyunlarýný, hikâyelerini, sunumlarýný ve 3D modellerini tasarlarlar.

Öðrencilerin sosyal, duygusal geliþimlerini desteklemek amacýyla yaþ gruplarýna uygun olarak hazýrlanan sýnýf içi rehberlik etkinlikleri planlanýr. Bu etkinliklerde; duygu tanýma ve ifade etme, saðlýklý iletiþim kurma, empati geliþtirme, çatýþma çözme ve problem çözme gibi beceriler interaktif yöntemlerle ele alýnýr.

Uyum programlarý, bireysel öðrenci görüþmeleri yýl boyunca sistemli biçimde yürütülür.

Aile-okul iþbirliðini güçlendirmek amacýyla yýl boyunca ebeveynlere yönelik bilgilendirici seminerler, geliþimsel bültenler, bireysel veli görüþmeleri ve ihtiyaçlara göre planlanan rehberlik çalýþmalarý yürütülmektedir.

Ana Sýnýfý–Ýlkokul Kütüphanemiz, öðrencilerin kitaplarla saðlam bir bað kurmasýný, güvenilir bilgiye ulaþmasýný ve yaþam boyu öðrenen bireyler olarak geliþmesini destekleyen bir öðrenme merkezidir.

Okuma kültürünü, bilgi okuryazarlýðýný ve araþtýrma becerilerini güçlendirmeyi amaçlayan bir program yürütülür. Nitelikli çocuk edebiyatý eserleri, çoklu okuryazarlýk yaklaþýmý ve yenilikçi öðrenme ortamlarýyla kütüphanemiz; öðrencilerin merakýný besleyen, sanatla iç içe zengin bir öðrenme deneyimi sunar.

Kütüphanemizde; çoklu okuryazarlýk yaklaþýmý doðrultusunda, Ýngilizce öðretmenleri rehberliðinde haftada bir ders saati süresince “Ýngilizce Kitap Okuma Saatleri” gerçekleþtirilir.

Bu derslerde öðrencilerimiz:

• Yabancý dilde kitap okuma kültürü ve alýþkanlýðý kazanýr,
• Nitelikli resimli kitaplar aracýlýðýyla kelime daðarcýklarýný zenginleþtirir ve sorgulama becerilerini geliþtirir,
• Kitaplar üzerinden dil ve kültürlerarasý farkýndalýk edinir.

Okulun yabancý dil programýyla bütünleþik yürütülen bu saatler, öðrencilerimizin kitaplar aracýlýðýyla doðal dil edinim süreçlerini destekler.

Kütüphanemizde uygulanan “Kitap Arkadaþým” dersleri, öðrencilerimizin okuma kültürüyle erken ve doðru bir zeminde tanýþmasýný hedefleyen özel bir programdýr. Bu kapsamda öðrencilerimiz, 1. sýnýfýn ikinci döneminden itibaren kütüphaneden ödünç kitap alma sürecine dahil olur.

Bu derste:

• Nitelikli resimli kitaplar aracýlýðýyla, Türkçe dersi üniteleriyle disiplinler arasý bir bað kurularak; okuma sevgisi, dil geliþimi ve yaratýcý düþünme becerileri desteklenir.
• Masallar, yazar-çizer tanýma çalýþmalarý ve erken okuryazarlýk etkinlikleri uygulanýr.
• Öðrencilerimiz; dinleme, anlama, görsel okuma, tahmin etme ve kitaplar üzerinden kendini ifade etme becerilerini geliþtirir.
• Yazar buluþmalarý, yaratýcý drama ve oyun temelli çalýþmalarla okuma deneyimi, yaþayan bir sürece dönüþtürülür.

Kütüphane Akademisi, öðrencilerin araþtýrma becerilerini geliþtirmelerini, dijital dünyada bilinçli kullanýcý olmalarýný ve güvenilir bilgiye ulaþmayý öðrenmelerini saðlayan çok yönlü bir programdýr.

Program, öðrencilerin hem akademik hem dijital yaþamlarýnda ihtiyaç duyacaklarý bilgi becerilerini sistemli biçimde kazanmalarýna imkân tanýr.

Bu derste:

• Bilgi Okuryazarlýðý ve Akademik Dürüstlük: Bilgiye eriþim, dijital okuryazarlýk ve etik kaynak kullanýmý.
• Araþtýrma Süreçleri: Bilginin doðruluðu, güvenilir kaynak seçimi, veri tabaný tarama ve alýntýlama gibi adýmlar.
• Disiplinler Arasý Yaklaþým: Sürdürülebilirlik, kültürlerarasý farkýndalýk ve çizgi roman okuryazarlýðý temalarý.
• Proje Tabanlý Öðrenme: Yaratýcý düþünme ve problem çözme becerilerini destekleyen proje çalýþmalarý.

Öðrencilerimizin jimnastik, denge, esneklik, el-göz koordinasyonu ve nesne kontrolü gibi temel motor becerileri geliþtirilir.

Grup çalýþmalarýyla sosyal beceriler güçlendirilirken; yüzme, voleybol, basketbol, futbol ve raket sporlarýnýn teknik temelleri atýlýr.

Proje kapsamýnda her sýnýf seviyesinde öðrencilerimiz, bir Türk ve bir yabancý sanatçýyý derinlemesine tanýr. Sanatçýlarýn eserlerini inceleyen ve bu eserlerden ilham alarak kendi özgün yorumlarýný üreten öðrencilerimiz; eser okuma becerisi kazanýr, sanatçý bakýþ açýsýný içselleþtirir ve farklý kültürlerin sanat anlayýþlarýný keþfeder.

Erken yaþta sanat farkýndalýðý oluþturmak amacýyla, "Müze Bilinci Çalýþmalarý" gerçekleþtirilir. Bu süreçte öðrencilerimiz; müzenin ne olduðu, müzede nasýl davranýlmasý gerektiði ve kültürel mirasýn önemi üzerine temel kazanýmlar edinerek müze okuryazarlýðýna ilk adýmlarýný atarlar.

Sanatsal yeteneði ve ilgisi yüksek öðrencilerimizi desteklemek amacýyla, yýlýn belirlenen dönemlerinde veli katýlýmýna açýk "Kiþisel Resim Sergileri" düzenlenir. Bu sergiler, öðrencilerimizin bireysel üretimlerinin görünür kýlýnmasýný saðlarken; onlara özgüven kazandýrýr ve sanatsal kimliklerini okul topluluðuyla paylaþmalarý için güçlü bir alan sunar.

Sezin’de sanat atölyelerden taþar. Öðrencilerimizin bireysel çalýþmalarý, sýnýf içi alanlarda ve okul koridorlarýnda yýl boyunca sergilenir. Bu yaþayan sergi alanlarý, öðrencilerimizin motivasyonunu artýrýrken okul genelinde ortak bir sanat kültürü solunmasýný saðlar.

Ýlgi ve yeteneklerini derinleþtirmek isteyen öðrencilerimiz için öðle aralarýnda "Sanat Atölyesi" çalýþmalarý düzenlenir. Öðrencilerimiz bu zaman diliminde; özgün eserler üretme, farklý teknikleri deneme ve bireysel yaratýcý süreçlerini özgürce geliþtirme fýrsatý bulurlar.